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小学数学教师招聘面试考试优秀说课稿:真分数和假分数

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小学数学教师招聘面试考试优秀说课稿:真分数和假分数

小学小学数学数学教师招聘面试考试优秀说课稿教师招聘面试考试优秀说课稿 一、一、 说教材说教材 真分数和假分数是人教版小学数学第四单元第二段的教学内容。教材 是这样安排的在三年级初步熟悉分数的基础上,先是教学分数的意义、 熟悉分数单位;然后以对分数单位的熟悉为基础,熟悉真分数和假分数,拓 展对分数意义的理解。 二、教学目标二、教学目标 我根据教材的内容、学生的年龄、心理特点、学情以及基础教育课程提出 的三维目标制定以下教学目标 一一知识与技能目标知识与技能目标 1.理解和把握“真分数”和“假分数”的意义,能正确判定真分数和假分数,加 深对分数熟悉的理解。 2.进一步培养学生的数感,培养学生的抽象、概括、实践、创新、语言表达 等能力。 二二过程与方法目标过程与方法目标 经历探索的过程,在动手操作,自主探索与交流合作中,把握观察、分析、 比较的方法。 三三情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 使学生了解分数在日常生活中的应用,增强自主探索与合作交流的意识, 树立学好数学的信心。 三、教学重、难点三、教学重、难点 教学重点理解真分数和假分数的意义、能正确判定真分数和假分数。 教学难点概括出真分数和假分数的意义。 四、说学情四、说学情 学生在前一阶段所熟悉的分数都是分子比分母小的分数,而且这些分 数表示的都是一个数量中的一部分和这个数量的关系。本节课上,学生需 要熟悉分子与分母相等及分子比分母大的分数,以及真分数和假分数的概 念。 说教法、学法说教法、学法 本课教学采用“自主、探究、合作”的学习方式。在教学中为学生提供充 分的探索与交流的时间,让学生在观察、操作、分类、比较、交流等活动 中,加深学生对知识的理解,提升思维水平,提高抽象、概括等能力,而 教师是学习的组织者、引导者与合作者。 五、说教学过程五、说教学过程 一复习导入什么叫分数什么是分数单位 我以复习上节课的知识导入,为本节课的教学作铺垫。 二探究新知 1、故事导入。 教师讲述猪八戒吃西瓜的故事,要求同学们认真听,把藏在故事中的 分数找出来。 学生都爱听故事,这样能引发他们学习的热情。 2、教学例 2。 二教学例 2 1、怎么在圆中涂色来表示它们 2、说说你是怎么想的 3、这些分数的分数单位都是什么 4、每个分数里各有几个 1/4。 5、分母是 4 的分数还有吗 6、我们应该怎样涂色表示 5/4 1只用一个圆单位“1”表示,够不够 2一个单位“1”不够,那怎么办 35/4 怎么理解5/4 里有几个 1/4 你们能把 5/4 表示出来吗这样一个具有挑战性的问题能激发学生的探究 欲望。 3、教学例 3 1电脑依次出示例 3 的图形和分数。 2让学生说说怎么涂色,看谁说得最好。 3这些分数的分数单位都是什么 4每个分数里各有几个 1/5 5表示 10 个 1/5 用了几个圆表示 13 个 1/5 用了几个圆 用比赛的形式,能提高学生学习的积极性。 4、指导分类,揭示概念 1观察、比较大屏幕上的分数中分子和分母的大小,你们能给它们分类吗 同桌讨论分类方法。 把分类结果记录下来。 2汇报分类结果,让学生说出自己的想法,然后学生互评。 3揭示概念 把它们分为哪两类真分数和假分数有什么特点。 什么是真分数什么是假分数指名概括、全班齐读。 如何判定一个分数是真分数还是假分数 4练习师生操练。 安排学生通过观察、比较、分类,让学生概括出真分数与假分数的概念, 内容安排合理,体现了知识间的内在逻辑。 5、真分数、假分数与 1 的大小关系 1通过观察大屏幕上的真分数和图,看看真分数与 1 的大小关系。 2你发现了什么你是如何理解的 3通过观察大屏幕上的假分数和图,看看假分数与 1 的大小关系。 4你发现了什么你是如何理解的 通过数形结合可以让学生很明了的发现真分数、假分数与 1 的关系。 三三课堂练习课堂练习 1、完成“练一练”第 1 题。 师问应把什么看作单位“1“。 2、写出分母是 5 的所有真分数,再写出分子是 5 的所有假分数,在小组里 交流。 3、在 里填上“”“”或“” 3/8 11/8 12/12 1 5/7 4/7 12/13 10/13 学生填写。 师问你是怎么比较的 在练习的过程中发展了学生的数学思维能力,也巩固了所学的知识。 四四课堂总结课堂总结 今天这节课我们学习了什么内容结合生活实际,用真分数或假分数说一句 话 结合生活实际,让学生体验数学与生活的联系。 五五布置作业布置作业 小组合作,以本节课所学知识为主,为下节课设计一组复习题。 课外作业的设计,给学生提供了一个充分动手、动口、动脑的平台,培养 学生的创新能力。 六、说板书设计六、说板书设计 我设计的这个板书简洁明了,突出本课的重难点。 真分数和假分数 真分数分子分母、真分数1 假分数分子分母、假分数1

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